wywiad z kolegą z klasy

Znajdź odpowiedź na Twoje pytanie o Przeprowadź wywiad z koleżanką lub kolegą na temat tego, czym się najbardziej interesuje. Pamiętaj o odpowiednim zapisie roz… ryszard581 ryszard581 Pełen pozytywnych emocji, dobrych słów, obdarowywania się bardziej lub mniej potrzebnymi drobiazgami. To także dla wielu czas spędzony z rodziną i przyjaciółmi. I to właśnie relacje z najbliższymi proponuję wziąć pod lupę. Zastanówmy się, jak sprawić, by świąteczny okres stał się jeszcze bardziej wyjątkowy i szczególny Jest bardzo źle nastawiony do ludzi, kolegów i koleżanek z klasy oraz swoich rówieśników z niechęcią rozmawia o sobie i swoich uczuciach. DIAGNOZA FAZY. Fazę niedostosowania Łukasza do życia w grupie rówieśniczej można określić jako zaawansowaną. Już jako pięciolatek nie ma zdjęć z rodziną, ewentualnie stoi daleko z boku Na przykład kolega z klasy chroni Cię przed znęcaniem lub uczy walki. Dekodowanie snu: powinno przygotować się na atak wroga w sferze biznesowej. Albo przyjaciel z dzieciństwa pokonał ci dziewczynę. A więc wisi romantyczna intryga. W związku z tym i należy argumentować, gdy w nocy spacery spotkałeś byłego kolegę z klasy. – wywiad z kolegą / koleżanką: zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi na temat czynności rutynowych i upodobań • Pisanie – list do przyjaciela o sobie i swoim życiu; krótki dialog z wykorzystaniem poznanych zwrotów z języka potocznego • Techniki uczenia się nonton film mangkujiwo 2 full movie sub indo. Drodzy Uczniowie! Rozpoczynamy cykl wywiadów z naszymi nauczycielami. Mamy nadzieję, że dzięki nim jeszcze lepiej poznacie swoich wychowawców i przedmiotowców, z którymi przecież spędzamy dużo czasu, ale co właściwie o nich wiemy? Dziś prezentujemy wywiad z panem Pawłem Błażejakiem – nauczycielem biologii i geografii, wychowawcą klasy 7a. Samorząd Uczniowski Samorząd Uczniowski: Dzień dobry, bardzo dziękujemy, że zgodził się Pan na tę rozmowę. Na początku chciałybyśmy spytać, co skłoniło Pana do zostania nauczycielem? P. Paweł Błażejak: Dzień dobry. Przede wszystkim była to chęć sprawdzenia siebie. Było to także dla mnie nowe wyzwanie, które lubię podejmować. SU: Ciekawi nas także, kim zostałby Pan, gdyby nie był nauczycielem? P. Paweł: Myślę, że geodetą lub konduktorem. SU: Jakie jest Pana najlepsze wspomnienie z czasów szkolnych? P. Paweł: Moim najlepszym (i najśmieszniejszym) wspomnieniem jest sytuacja z moim kolegą, który na lekcji spadł z krzesła do miski z wodą. SU: To bardzo ciekawe! A jakie w takim razie jest Pana najlepsze wspomnienie z naszej szkoły? P. Paweł: Najlepsze były wycieczki szkolne z moją klasą, np. do Gniezna i Poznania, pełne zabawnych momentów: biegi w drodze na tramwaj, gdy okazywało się, że nasz za minutę odjeżdża (raz nawet niestety się wywróciłem). Dobrze wspominam też „prysznic” w gnieźnieńskiej fontannie z obecną klasą 7a. SU: Skoro mówimy o zabawnych rzeczach, jaki był najlepszy „tekst”, który usłyszał Pan od ucznia? P. Paweł: Nawet sobie zapisałem, że było to w marcu 2017r.: „Czy jak dam panu 10 zł, to nie weźmie mnie pan do odpowiedzi?”. To nie pomogło temu uczniowi… SU: Czy może nam Pan zdradzić, co Pan robi w wolnym czasie? P. Paweł: Najchętniej spędzam czas ze znajomymi i rodziną. Lubię też jeździć na rolkach, rowerze, pływać i chodzić na siłownię. Uwielbiam podróżować. SU: Jakie ma Pan hobby? P. Paweł: Są to podróże, gra na instrumentach klawiszowych oraz fotografowanie. SU: Mamy też dwa pytania dotyczące programów telewizyjnych. Czy gdyby został Pan zaproszony do „Top Model”, wziąłby Pan w nim udział? P. Paweł: Nie, nie wydaję mi się. SU: Jaki talent pokazałby Pan w programie „Mam talent”? P. Paweł: Myślę, że nigdy bym tam nie poszedł, ale gdyby, to mógłbym „grać na gardle”. SU: To już nasze ostatnie pytanie. Jakie jest Pana marzenie? P. Paweł: Jest to skok na bungee! SU: Bardzo dziękujemy za rozmowę. P. Paweł: Proszę bardzo. Odpowiedzi [ja]-Dzień dobry (lub wpisz sobie jakie chcesz powitanie)[kolega]-Dzień dobry[ja]Chciałbym ci zadać kilka rodzeństwo?[k]Nie jestem jedynakiem[j]ile masz lat?[k]...(zamiast kropek wpisz jego wiek)[j]kiedy masz urodziny?[k] 6 grudnia[j]lubisz psy?[k] Tak bardzo,chciałbym mieć buldoga[j]Gdybyś miał wybrać między pływaniem ,a bieganiem co byś wybrał?[k]Pływanie,wole relaksować się w wodzie[j}Czy lubisz zwierzęta?[k]Tak,mam nawet rybki.[j]lubisz czytać[k]Tak,moja ulubiona książka to "Harry Poter"[j]lubisz imprezy?[k]Nie wole siedzieć w domu[j]uprawiasz jakieś sporty?[k]Jasne, gram w piłkę nożną[j]dziękuje ci za ma za menia123 odpowiedział(a) o 19:05 na co mam odpowiadać skoro nie zadałeś pytania? Uważasz, że znasz lepszą odpowiedź? lub Polish Arabic German English Spanish French Hebrew Italian Japanese Dutch Polish Portuguese Romanian Russian Swedish Turkish Ukrainian Chinese English Synonyms Arabic German English Spanish French Hebrew Italian Japanese Dutch Polish Portuguese Romanian Russian Swedish Turkish Ukrainian Chinese Ukrainian These examples may contain rude words based on your search. These examples may contain colloquial words based on your search. Suggestions Po szkolnych wakacjach Katerina poszła spać ze swoim kolegą z klasy. After the school holiday, Katerina went to sleep with her classmate. Aborcji została poddana czternastoletnia dziewczyna, która zaszła w ciążę ze swoim kolegą z klasy. Abortion was done on a fourteen-year-old girl who had got pregnant with her classmate. W jej obronie, już z nią rozmawialiśmy o sprawie z kolegą z klasy. In her defense, we've already spoken to her about the classmate thing. Nie ryzykowałabym tutaj z jakimś kolegą z klasy, który może Was (ewentualnie) wyśmiać. I wouldn't risk here with a classmate, who can (eventually) make fun of you. Wraz z rozwojem serialu coraz bardziej angażuje się w kontakty z otaczającymi ją ludźmi, w szczególności z kolegą z klasy i innym pilotem Ewy, Shinjim Ikari. As the series progresses, she becomes more involved with the people around her, particularly her classmate and fellow Eva pilot Shinji Ikari. Na przykład, twój syn może ci powiedzieć, że odrabi lekcje ze swoim kolegą z klasy i trochę późno wróci do domu, ale to może nie być prawda. For example, your son may tell you that he will do homework with his classmate, and will get home a little late, but that may be not the truth. 3 minuty później byłby na przystanku razem ze swoim kolegą z klasy i dzisiaj by żył. If he'd have gotten to the bus stop just three minutes later, he would have arrived at the same time as his classmate, and Reggie would still be alive today. Davis postanowił udać się do Cleveland Browns, gdzie mieszkał i trenował ze swoim kolegą z klasy, John Brown, a Jim Brown, którego podziwiał, również grał w tym zespole. Davis chose to go to the Cleveland Browns where his classmate John Brown would be his roommate and Jim Brown, whom he admired, was already playing. Meg uczy się w szkole średniej im. Alberta wielu epizodach spotyka się z kolegą z klasy o imieniu Bim. At Albert Einstein High School, Meg is a member of the debate team; in a number of episodes, she is seen dating a classmate named Bim. Greg stara się zaprzyjaźnić się z Rowleyem bez szczerego przeproszenia, a Rowley sięga, spotyka się z nowym przyjacielem i zostawia Greg, aby spędził czas z Fregleyem, dziwnym kolegą z klasy. Greg attempts to befriend Rowley again without a sincere apology and Rowley moves on, hanging out with a new friend and leaving Greg to hang out with Fregley, a strange classmate. Jestem z kolegą z klasy... Byłem kiedyś jej kolegą z klasy. Spotkać się z kolegą z klasy. Okazuje się, że kolegą z klasy oraz przyjacielem twego brata. Apparently, he was a classmate and a friend of your brother's. Rudy Hinden był kolegą z klasy. Robby Davenport był jej kolegą z klasy. One of her classmates was Robby Davenport. Kusaka Soujirou. Jest byłym kolegą z klasy kapitana Hitsugayi. Sojiro Kusaka, and 'a former comrade Class Captain Hitsugaya. Tylko u nas, wywiad z byłym kolegą z klasy Twispa. We have an exclusive interview with one of Twisp's former classmates. Zresztą jeden z Litwinów o imieniu Józik został moim kolegą z klasy. One of the Lithuanians called Yuzik became my school mate. Byli pogrążeni w rozmowie na temat niejakiego Mike'a, który (jak Harry się dowiedział od Ani kilka dni temu), był jej kolegą z klasy. They were deep in a conversation about a certain Mike, who, as Harry had learned from Anne some days ago, was one of the girl's classmates. No results found for this meaning. Results: 40. Exact: 40. Elapsed time: 83 ms. Documents Corporate solutions Conjugation Synonyms Grammar Check Help & about Word index: 1-300, 301-600, 601-900Expression index: 1-400, 401-800, 801-1200Phrase index: 1-400, 401-800, 801-1200 Scenariusz lekcji dla klasy VII lub VIII szkoły podstawowej. Uczniowie lubią przygotowywać i przeprowadzać wywiady – czy to na lekcji, czy w ramach pracy w gazetce szkolnej, czy wreszcie w trakcie pozyskiwania informacji w związku z realizacją projektów edukacyjnych. Zazwyczaj jednak opracowanym tekstom brakuje spójności. Dlaczego? Otóż pytania do rozmówcy przygotowane są dużo wcześniej, a sam przebieg rozmowy nie wpływa w żaden sposób na modyfikację tych pytań. Czasami – by uniknąć sytuacji trudnej, stresującej, niekomfortowej, poczucia, że okrada się z czasu kogoś, kto być może się spieszy – zestaw pytań po prostu jest wręczany „rozmówcy”, który w wolnej chwili umieszcza odpowiedzi w dwucentymetrowych lukach między wykaligrafowanymi kwestiami „dziennikarza”. Musimy uświadomić uczniom, że wywiad można przeprowadzić w formie pisemnej, „zdalnie”, ale pod warunkiem, że mimo to będzie miał on charakter dialogu. Na spotkaniach z artystami i specjalistami z różnych dziedzin też widać brak swego rodzaju „polotu”. W zadawanych przez uczniów pytaniach brakuje często choćby zdania, które nawiązywałoby do poprzedniej wypowiedzi rozmówcy – uczeń rozwija zwinięty w rolkę karteluszek z pytaniem i czyta notatkę bardzo skrupulatnie, choć przecież pamięta, czego chciał się dowiedzieć. Na dwóch zaproponowanych poniżej lekcjach języka polskiego, które powinny odbyć się w pracowni komputerowej, uczniowie przyjrzą się bliżej cechom dobrego wywiadu i spróbują przygotować i przeprowadzić wywiad z kolegą lub koleżanką z klasy. Scenariusz lekcji Miejsce: pracownia komputerowa. Wymagania podstawy programowej (cytat): „KLASY VII i VIII. I. Kształcenie literackie i kulturowe. 2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń: 5) rozpoznaje gatunki dziennikarskie: reportaż, wywiad, artykuł, felieton i określa ich podstawowe cechy. Kryteria sukcesu (Załącznik 1) Dotychczasowa wiedza i umiejętności uczniów – sposób ich nadbudowywania: uczniowie nieraz spotkali się z wywiadem telewizyjnym, radiowym, prasowym; z pewnością niejednokrotnie byli proszeni na lekcji o zredagowanie wywiadu z bohaterem literackim czy osobą z rodziny. Zajęcia tu zaproponowane mają charakter warsztatowy – służą doskonaleniu umiejętności rozmowy z drugą osobą i opracowania redakcyjnego gotowego tekstu. Wykorzystane narzędzia TIK: serwis Ninateka ( – pozyskiwanie materiałów źródłowych do przeprowadzenia wywiadu, Wikipedia ( – pozyskiwanie informacji w celu wykonania ćwiczenia, serwis Pixabay( – pozyskiwanie legalnych obrazów do zilustrowania wywiadu, serwis Wolne Lektury ( – pozyskiwanie materiałów do pracy z tekstem, projektor/tablica interaktywna, komputery (czytanie tekstów źródłowych, adiustacja i korekta tekstów), dyktafon, np. w telefonie (opcjonalnie, w miarę możliwości) – nagrywanie rozmowy. Przebieg lekcji Ćwiczenia wprowadzające. Uczniowie wymyślają 3 pytania (zapisują je na kartce z brudnopisu) do piosenkarza; czytają na głos propozycje (celem ćwiczenia jest przekonanie się, że wszystkie zaproponowane pytania są podobne i że można by było je zadać każdemu artyście). Uczniowie czytają w Wikipedii informacje na temat Katarzyny Nosowskiej i Hey oraz oglądają wybrany teledysk artystów (np. „Misie”)[1], a następnie weryfikują zaproponowane w poprzednim ćwiczeniu pytania – decydują, które z nich mają sens, które powinno się zmodyfikować i jakie pytania dodatkowo warto wprowadzić do wywiadu. Opowiadają, jak zmieniły się ich pytania pod wpływem zapoznania się z tematem i z osobą potencjalnego rozmówcy. Rozmowa (pogadanka) o cech... Aby przeczytać dalszą część artykułu, wykup dostęp do wyższego poziomu. Uzyskaj pełny dostęp Masz już dostęp? Zaloguj się Marzena TylDoktor z zakresu literatury staropolskiej, nauczycielka i bibliotekarz. Cele- uczeń:· wzmacnia pozytywne relacje w zespole klasowym;· uświadamia sobie istnienie wpływu grupy koleżeńskiej na zachowania człowieka;· przyjmuje postawę asertywną;Metody i techniki pracy z grupą:praca z tekstem, praca w grupach, praca indywidualna, burza mózgów, dyskusja, inscenizacja, dydaktyczne:podręcznik, tekst listu, kartki, Dobson J. : Przygotowanie do dorosłości. Warszawa ,, Vocatio” 1997.· Król T.( red ) : Wędrując ku dorosłości. Kraków ,, Rubikon” 2001.· Wójcik E. : Metody aktywizujące w pedagogice grup. Kraków ,, Rubikon” zajęć:1. Podanie tematu zajęć( uczniowie siadają w kręgu).2. Co to jest koleżeństwo? . Zapisywanie wszystkich określeń podawanych przez uczniów.· Układanie klasowej definicji Odczytanie listu Piotrka :Jestem Piotrek, chodzę do pierwszej klasy gimnazjum. Mój problem polega na tym, że nikt nie chce się ze mną kolegować. Nie mam żadnego kolegi. Niektórych w klasie, to nawet nie znam z nazwiska. Na lekcjach siedzę sam , na przerwach też jestem sam. Źle się z tym czuję. Dlaczego tak się dzieje?4. Zadaniem uczniów jest odpowiedzieć na pytania: · Co powinien zrobić w tej sytuacji Piotrek? · Jak powinni zachować się koledzy z jego klasy?5. Nauczyciel zachęca do zastanowienia się nad powyższym problemem. Akcentuje korzyści wynikające z koleżeństwa. Kto to jest dobry kolega?6. Powrót do skojarzeń wcześniej napisanych. Następuje podkreślenie tych, związanych z zagrożeniem jakie wynika z koleżeństwa ( np. palenie papierosów, wagary, itp.). Nauczyciel odnosi się do nich wspominając postawę asertywną. Prezentuje zasady asertywnego mówienia Odgrywanie scenek, związanych z tym co podawali wcześniej uczniowie, np. namawianie na wagary, namawianie na palenie papierosów Refleksja: Jakim kolegą /koleżanką ja jestem ( jakie cechy u mnie przeważają dobrego czy złego kolegi)?9. Ćwiczenie: Jak widzą mnie inni?Uczniowie otrzymują czyste kartki papieru, na których każdy ma wpisać u góry swoje imię. Następnie każdy podaje swoją kartkę w lewo, otrzymując kartkę sąsiada z prawej. Teraz zadaniem uczniów jest wpisanie na otrzymaną kartkę jednej pozytywnej cechy (zalety) osoby, której imię widnieje na kartce. Następnie kartka wędruje w lewo ..itd. Na końcu każdy otrzymuje własną kartkę z wypisaną listą cech pozytywnych, jakie zauważyli w nim koledzy i koleżanki. Po zapoznaniu się z listą własnych zalet chętni uczniowie odczytują to, co napisali ćwiczenie kończy zajęcia.

wywiad z kolegą z klasy